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Tout faiseur de journaux doit tribut au Malin.
La Fontaine (Jean de)
Lettre, à M. Simon de Troyes 1686.
Célestin FREINET dans son ouvrage de référence ne partageait pas ce point de vue. Dans une introduction époustouflante de modernité, qui reste près de 40 ans plus tard d’avant garde, il parait le Journal Scolaire de toutes les vertus.
Il serait agréable d’avoir à simplement comptabiliser les acquis pédagogiques mais le champ à semer était sans doute trop vaste et même s’il est facile de jouer les visionnaires a posteriori, toutes ses prédictions ne se sont pas réalisées.
À l’orée d’une nouvelle révolution, qu’il nous permette néanmoins d’actualiser ses rêves et de leur souhaiter plus bel avenir. Merci.
Célestin FREINET - Le journal scolaire - École Moderne
Française - 1967
L'école est un lieu de vie (Introduction: sur cette page)
I. Un journal, qu'est-ce que c'est ?
A. Une production scolaire, parmi d'autres
1 - Par opposition à d'autres
Recueils permanents.
Recueils attachés à un projet
2 - En fonction de valeurs propres
Le journal en pédagogie Freinet
Le journal en pédagogie institutionnelle
Le journal outil culturel
B. Un périodique comme les autres, parmi
d’autres
a- Journal ? Journal ? Est-ce que j’ai une gueule de journal ?
b- Une réalité culturelle
c- Le journal, objet scolaire d'études : activité artificielle
d- Le vrai journal, objet de curiosité : activité naturelle
Les correspondants et les collections
Les journaux qui entrent à l'école
La semaine presse : le " bain de presse "
Lire pour écrire
A Un profil d’action pédagogique
a- Une pratique
b- La production de textes : une situation problème
c- Un exemple
B L’évaluation
a- Une progression dans l’apprentissage
b- Une coopération didactique
c- Valoriser ou : les évaluations
d- Ce cher public : les lecteurs
A. Organiser la continuité
Laisser du temps au temps
Contrôler
B La communauté éducative
a- Le groupe
b- Les élèves
1. La citoyenneté
2. Le travail en coopération
3. Une culture
4. La mémoire
c- L’équipe pédagogique
Projet d’école - Conseil des maîtres : l’organisation
Les partenaires
En guise de
conclusion … provisoire
" Vers
l’infini et au-delà ! "
L'intérêt didactique
La forme du journal
L'école est un lieu de vie. Mesuré à l'épaisseur des classeurs et des cahiers en fin d'année scolaire, c'est même un lieu de vie active ! Mais derrière des portes fermées cette activité ressemble à un moteur débrayé, tournant à vide. Il s'agit de mettre cette activité en prise directe avec le monde extérieur, celui des vraies gens, de la finaliser et lui donner une utilité pédagogique propre à faire progresser les élèves.
Ouvrir la porte de la classe, en favorisant la circulation de l'air, des bruits et des personnes… permet d'éviter un premier effet de seuil. Mais il existe aussi d'autres portes, plus abstraites et plus discrètes.
A des degrés divers toute publication d'un travail, qui le fera sortir du simple dialogue - ou de la simple transmission - élève / maître participe à la communication et fournit à l'élève une motivation en donnant à sa production une place véritable: lecture, présentation, affichage en classe, exposition à l'attention des autres classes, …
Le journal participe à cette dynamique. Il est le noble fruit d'activités scolaires par excellence, concourant à l’accomplissement de la mission essentielle de l'école dans son acception actuelle: la maîtrise de la langue.
Parmi les stratégies pédagogiques possibles, quelle didactique mettre en place pour atteindre les objectifs dans ce vaste champ disciplinaire ?
Mais au-delà de cette activité éminente, la
publication d'un journal à l'échelle d'une école, voire d'un groupe scolaire,
est un outil collectif d'action institutionnelle au profit de l’élève. Car il
ne s’agit pas de simplement maîtriser une technique scripturale, mais le
langage apparaît ici comme structurant de la personne : " un
outil de construction individuelle et sociale, culturelle donc." Jean-Paul BERNIÉ - Écrire - CNED
Comme dans un raisonnement mathématique, où
le journal serait la pierre angulaire de la démonstration, est-il nécessaire et
suffisant?
" C'est l'usage de l'instrument qui à lui seul doit placer le maître et les élèves dans l'état d'esprit requis. "
Vuillet cité par Oury
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